En février 2026, l'IB a mis à jour sa politique d'intégrité académique avec une nouvelle annexe sur l'usage de l'IA, distinguant l'apprentissage assisté par IA acceptable de la substitution du travail de l'élève, et recommandant des oraux pour vérifier la compréhension — appliquée dans plus de 6 200 écoles du monde IB dans 163 pays.
Détails
Promoteur
International Baccalaureate Organization (IBO)
Période
February 2026 – present
Mots-clés
education, artificial intelligence, academic integrity, international curriculum
Description
En février 2026, l'Organisation du Baccalauréat International, basée à Genève, a publié une mise à jour de sa politique d'intégrité académique ajoutant une annexe consacrée à l'usage des outils d'intelligence artificielle par les élèves et les enseignants, accompagnée d'un document évaluant des scénarios précis d'utilisation de l'IA dans les travaux scolaires. Les lignes directrices distinguent les usages acceptables de l'IA — rassembler des idées, comprendre la structure d'un devoir, ou utiliser les résultats de l'IA de façon comparable à la lecture d'un article scientifique — des usages inacceptables, où l'IA se substitue à la réflexion propre de l'élève ou réalise directement le travail noté. Pour les cas limites, il est précisé aux enseignants qu'ils n'ont pas à « prouver » l'usage de l'IA ; l'IB recommande plutôt un bref oral pour vérifier la compréhension par l'élève du travail rendu, permettant une nouvelle soumission sans pénalité si la compréhension est démontrée, ou traitant le cas comme une faute d'intégrité académique dans le cas contraire. Le programme de l'IB étant dispensé dans plus de 6 200 écoles du monde IB dans environ 163 pays, ces lignes directrices s'appliquent comme une norme mondiale unique plutôt que comme un projet pilote local, offrant à des établissements aux ressources très différentes un cadre de référence commun. L'IB a également indiqué vouloir utiliser l'IA en interne comme un contrôle qualité des corrections d'examens réalisées par des correcteurs humains, bien que cet usage n'ait pas encore été évalué de façon indépendante. S'agissant de lignes directrices et non d'une intervention en classe, aucun effet mesuré sur les résultats d'apprentissage ou les taux de manquement à l'intégrité académique n'existe ; les éléments disponibles ici sont le texte de la politique elle-même, des comptes rendus contemporains sur son application par les enseignants, et l'ampleur du réseau IB auquel elle s'applique.
Mise en œuvre
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