Poland Digital Uczeń — National AI labs and teacher AI literacy programme
Poland
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Plateforme nationale de MOOCs sur l'IA financée par le BMBF allemand, co-développée par Stifterverband, DFKI et HPI ; plus de 60 000 apprenants inscrits, plus de 100 cours gratuits des fondamentaux à l'IA sectorielle, avec certificats numériques.
KI-Campus est la plateforme nationale allemande d'apprentissage sur la littératie en IA, créée en 2020 par un consortium dirigé par la Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft et le Centre de recherche allemand pour l'intelligence artificielle (DFKI), avec le Hasso Plattner Institute (HPI) et NEOCOSMO comme co-développeurs. Elle est financée par le ministère fédéral de l'Éducation et de la Recherche (BMBF) dans le cadre de la stratégie nationale allemande en matière d'IA, et a traversé des phases de financement successives (2019-2022, 2023-2024, puis KI-Campus 3.0, qui prolonge le soutien institutionnel jusqu'en 2030 avec un cofinancement supplémentaire du Mercedes-Benz Fund).
La plateforme vise à développer une large littératie en IA au sein de la société allemande en proposant des cours en ligne gratuits et certifiés couvrant les fondamentaux de l'IA, l'apprentissage automatique, l'IA générative et les chatbots, les applications sectorielles de l'IA (administration publique, santé, entreprises), ainsi que l'éthique et la gouvernance de l'IA.
KI-Campus propose plus de 100 cours en ligne gratuits et plus de 1 000 vidéos pédagogiques, principalement en allemand, avec une offre croissante en anglais. Les apprenants qui terminent les cours obtiennent des certificats numériques et des badges délivrés par des universités partenaires.
À la mi-2024, la plateforme comptait plus de 60 000 apprenants inscrits. La plateforme Compétences numériques et emplois de la Commission européenne a reconnu KI-Campus comme un exemple national de bonne pratique en matière de perfectionnement en IA.
La structure de financement public en plusieurs phases de KI-Campus et le cofinancement d'une entreprise ancre témoignent d'un engagement institutionnel à long terme, mais les preuves d'impact actuelles reposent sur des indicateurs d'inscription et d'achèvement autodéclarés, plutôt que sur une évaluation indépendante des résultats d'apprentissage.
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