Poland Digital Uczeń — National AI labs and teacher AI literacy programme
Poland
Poland's Digital Student programme equips 12,000 schools with AI labs (1.86 bn PLN/€437 m) while Lekcja:AI and ZBADAI offer free …
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Plataforma MOOC de literacia em IA financiada pelo BMBF alemão, desenvolvida pela Stifterverband, DFKI e HPI; mais de 60 000 aprendentes registados, mais de 100 cursos gratuitos de fundamentos a aplicações sectoriais em IA, com certificados digitais.
O KI-Campus é a plataforma nacional alemã de aprendizagem sobre literacia em IA, criada em 2020 por um consórcio liderado pela Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e pelo Centro de Investigação Alemão de Inteligência Artificial (DFKI), com o Hasso Plattner Institute (HPI) e a NEOCOSMO como co-desenvolvedores. É financiada pelo Ministério Federal da Educação e Investigação (BMBF) no âmbito da estratégia nacional de IA da Alemanha, e passou por sucessivas fases de financiamento (2019-2022, 2023-2024, e o KI-Campus 3.0, que prolonga o apoio institucional até 2030 com cofinanciamento adicional do Mercedes-Benz Fund).
A plataforma tem como objetivo desenvolver uma ampla literacia em IA na sociedade alemã, oferecendo cursos online gratuitos e certificados que abrangem fundamentos de IA, aprendizagem automática, IA generativa e chatbots, aplicações setoriais de IA (administração pública, saúde, negócios), e ética e governação da IA.
O KI-Campus disponibiliza mais de 100 cursos online gratuitos e mais de 1.000 vídeos de aprendizagem, principalmente em alemão, com uma oferta crescente em inglês. Os formandos que concluem os cursos recebem certificados digitais e distintivos emitidos por universidades parceiras.
Em meados de 2024, a plataforma tinha mais de 60.000 formandos registados. A Plataforma de Competências Digitais e Empregos da Comissão Europeia reconheceu o KI-Campus como um exemplo nacional de boa prática para a requalificação em IA.
A estrutura de financiamento público em várias fases do KI-Campus e o cofinanciamento empresarial âncora sinalizam um compromisso institucional de longo prazo, mas as evidências atuais de impacto assentam em métricas de registo e conclusão autorreportadas, e não numa avaliação independente dos resultados de aprendizagem.
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