El mandato de contenido de clases por ChatGPT en Sao Paulo -- y la reaccion cientifica sobre calidad y equidad

En abril de 2024, el gobierno del estado de Sao Paulo -- la mayor red publica de ensenanza de Brasil -- anuncio que la Seduc-SP, su secretaria estatal de educacion, usaria ChatGPT para redactar la primera version de presentaciones de clases digitales para 6o a 9o grado de primaria y los tres anos de bachillerato. Segun el flujo anunciado, la IA generaria una presentacion a partir de temas suministrados por el equipo curricular, a un ritmo de unas tres presentaciones cada dos dias, tras lo cual un docente revisaria y corregiria el contenido antes de que llegara a los alumnos; las autoridades lo describieron como un proyecto piloto.

El plan genero oposicion inmediata de los sindicatos docentes. Apeoesp, el mayor sindicato del estado, calific la medida de ataque escandaloso a los derechos de los educadores, y el Sinpeem afirmo que perjudicaba el proceso de ensenanza-aprendizaje; una diputada estatal presento una denuncia ante el Ministerio Publico. En julio de 2024, una critica revisada por pares de cuatro investigadores brasilenos (Matos, Girotto Junior, de Medeiros Arnt y Lippi), publicada en la revista Patterns (Cell Press), argumento que la propuesta no estaba lista: los resultados de IA generativa contienen sesgos y errores factuales sin citacion confiable de fuentes, y revisar a fondo los borradores de IA exige un tiempo real que el plan, sin capacitacion prevista, no contemplaba.

La critica tambien planteo una objecion de equidad especifica a la division regional de Brasil: las regiones Norte, Centro-Oeste y Nordeste concentran el 82% del territorio nacional y el 43% de la poblacion, pero tienen tasas de cualificacion docente mucho mas debiles que el Sudeste -- en Amazonas, cerca del 80% de los docentes se considera inadecuadamente formado para su materia, frente a un 60-80% adecuadamente formado en Sao Paulo -- y advirtio que un flujo unico de contenido por IA, disenado en torno a la capacidad de la propia Sao Paulo, podria profundizar en lugar de reducir esa brecha. Hasta la publicacion de la critica, la Seduc-SP no habia anunciado nuevas medidas de formacion docente para acompanar la implementacion.