Normas Nacionais do Cazaquistão para a IA na Educação 2025–2029
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Um grupo de peritos nomeado pelo ministério, presidido por Birgitte Vedersø, recomendou manter exames sem apoios e acrescentar exames de caso, portefólio e projeto com IA; o ministro anunciou quatro ensaios em escolas a partir de 2025.
O então ministro dinamarquês da Infância e da Educação, Mattias Tesfaye, nomeou um grupo de peritos sobre o ChatGPT e outros meios digitais, presidido por Birgitte Vedersø (consultora independente e antiga dirigente da Danske Gymnasier). As recomendações preliminares (dezembro de 2023) centraram-se sobretudo no controlo e na vigilância da situação de exame. As recomendações finais, apresentadas no fim de abril de 2024 e abrangendo a folkeskole e a educação de jovens e adultos, passaram ao desenho dos exames.
O grupo propôs três formatos de exame que podem incorporar IA: exames de caso (total ou parcialmente em grupo, na sala de aula, para que os alunos recebam ajuda do professor), exames de portefólio e exames de projeto. Sublinhou que devem manter-se exames sem apoios: «Continuamos a achar importante testar os alunos à moda antiga, sem apoios», e defendeu que, se o foco for apenas o produto final, é «incrivelmente fácil fazer batota com IA». Considerou também irrealista esperar detetores de plágio fiáveis para modelos de linguagem, pelo que o desenho da avaliação, e não a deteção, é o centro da abordagem.
O ministro disse que as alterações dificilmente ocorreriam antes da primavera de 2025 e anunciou quatro ensaios para as escolas testarem novos métodos de exame em 2025, com possível alargamento em 2026. Um mapeamento posterior da EVA (março de 2025) refere que os caminhos de exame que identifica refletem a recomendação do grupo de provas com e sem meios digitais.
Ressalvas: as recomendações são um juízo de peritos e não uma avaliação de resultados; os resultados dos ensaios não são aqui abordados, e uma investigadora de IA citada na imprensa notou que o conhecimento dos professores sobre o uso adequado de chatbots ainda é pouco desenvolvido. A associação dinamarquesa de liceus considerou mais tarde as iniciativas do ministério baseadas nas propostas do grupo «bastante insuficientes» para a mudança que a IA representa.
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