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Boa prática Importada

Formação Empresarial da UDEC para Clientes de Microfinança da PRIDE Tanzânia — O Ensaio Aleatorizado de Dar es Salaam e o Seu Seguimento Local

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Evidência: Ensaio controlado aleatorizado Top 97% 38/100 · Pergunte a Evidence Copilot sobre esta prática

Um ensaio aleatorizado de 2008 deu a mais de 300 clientes de microfinança da PRIDE Tanzânia, em Dar es Salaam, formação empresarial presencial da UDEC. O ganho de conhecimento foi real; uma transferência posterior para formadores locais mostrou impactos mais fracos do que o curso original conduzido pelos investigadores.

300 clients
Clientes da PRIDE Tanzania formados no ensaio (autumn 2008)
Formação Empresarial da UDEC para Clientes de Microfinança da PRIDE Tanzânia — O Ensaio Aleatorizado de Dar es Salaam e o Seu Seguimento Local

Detalhes

Maturidade
Piloto
Promotor
University of Dar es Salaam Entrepreneurship Centre (UDEC) & PRIDE Tanzania
Período
2008–2010
Palavras-chave
Microfinance, business training, entrepreneurship education

Contexto

No outono de 2008, o Centro de Empreendedorismo da Universidade de Dar es Salaam (UDEC) realizou formação empresarial em sala de aula para clientes da PRIDE Tanzania, a maior instituição de microfinanças do país, como parte de uma experiência de campo aleatorizada em Dar es Salaam.

Objetivos

Isolar o efeito causal da formação empresarial em sala de aula sobre as competências, atitudes e práticas de negócio, atribuindo aleatoriamente clientes de microfinanças à formação ou a um grupo de controlo.

Atividades

Mais de 300 clientes da PRIDE Tanzania foram atribuídos aleatoriamente à formação ou ao grupo de controlo; a experiência foi concebida por Kjetil Bjorvatn e Bertil Tungodden e circulou inicialmente como working paper do Chr. Michelsen Institute em 2009.

Resultados

O ensaio encontrou um efeito médio positivo do tratamento sobre o conhecimento empresarial, com os maiores ganhos entre os empreendedores com menos escolaridade formal — embora este mesmo grupo tenha também assistido de forma menos consistente. Um estudo de seguimento posterior, que analisou a transição do programa de uma entrega liderada pela investigação para uma implementação local de rotina, constatou que os impactos reais foram mensuravelmente mais fracos do que no ensaio original.

Conclusões

Garantir uma participação elevada e consistente é fundamental para realizar os benefícios da formação, e 'o sucesso na implementação local não pode ser dado como garantido' ao transferir programas-piloto de formação para parceiros locais em maior escala.

Implementação
Custo indicativo
Baixo (< 50 mil €) — Classroom training delivered to a several-hundred-client research sample; no budget figures given in available sources.
Tempo até resultados
Médio (1–3 anos) — Training delivered autumn 2008; original evaluation published 2010; a separate follow-up study assessed the later local-implementation handover.
Equipa e competências
Classroom trainers from UDEC delivering the curriculum, Research team (Bjorvatn & Tungodden, CMI) for design, randomisation and evaluation, PRIDE Tanzania as microfinance-institution delivery partner

Condições de sucesso

  • High and consistent participant attendance, especially among less-educated entrepreneurs who showed the largest knowledge gains but attended least consistently
  • Careful randomisation infrastructure to enable causal identification

Modos de falha comuns

  • Handover from research-led delivery to routine local implementation produced measurably weaker real-world impacts, per the follow-up study
  • Author conclusion: 'success in local implementation cannot be taken for granted'

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Fontes de dados

De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.

Anexos

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