CENTURY Tech — plataforma de aprendizaje adaptativo por IA que ahorra tiempo docente y mejora resultados en escuelas del Reino Unido

CENTURY Tech es una plataforma de aprendizaje basada en IA, con sede en Londres, utilizada en más de 1.000 escuelas y colegios del Reino Unido. Su motor —basado en neurociencia, ciencia cognitiva y aprendizaje automático— ofrece itinerarios de aprendizaje personalizados ("nuggets") en matemáticas, ciencias, inglés y otras materias, ajustando la dificultad en tiempo real.

Personalizar el aprendizaje del alumnado y reducir la carga de trabajo docente, con paneles que muestran las carencias por alumno y los errores conceptuales comunes, sustituyendo tareas manuales de corrección y análisis de carencias.

CENTURY está implantada en escuelas y colegios del Reino Unido y ha colaborado con investigadores del UCL para analizar los datos de la plataforma; el Discovery Multi-Academy Trust examinó el uso en 6.º curso en 2023/24 frente a los resultados de los exámenes KS2 SATs; la evaluación CareerTech Challenge de Nesta analizó por separado el uso por parte de adultos en formación; CENTURY se ha incluido en el programa Edtech Demonstrator del DfE y en su marco de contratación de EdTech.

Investigadores del UCL analizaron datos de 11.000 alumnos y hallaron una mejora media del 30% en las puntuaciones de conocimiento por tema tras el uso de CENTURY. El análisis del Discovery Multi-Academy Trust encontró que los usuarios frecuentes de CENTURY tenían tres veces más probabilidades de alcanzar el nivel superior en matemáticas, lectura y gramática/puntuación/ortografía en los exámenes KS2 SATs de 2023/24. Los docentes informan de un ahorro de hasta seis horas semanales en corrección y planificación de clases. La evaluación CareerTech Challenge de Nesta encontró que los adultos en formación elegibles que usaban CENTURY completaban más trabajo del curso y mejoraban sus competencias de inglés/matemáticas a un ritmo mayor que quienes no la usaban.

Las principales ganancias de aprendizaje anunciadas (30%, probabilidad 3 veces mayor en los SATs) provienen de los propios informes de evaluación de CENTURY y de la colaboración con el UCL, y no de publicaciones independientes revisadas por pares, y los tamaños del efecto se miden en parte frente a las propias evaluaciones de la plataforma CENTURY, no frente a pruebas estandarizadas externas. La consistencia de señales positivas en varios análisis a nivel de centro escolar y el compromiso sostenido del DfE y de Nesta son destacables, pero se trata de evidencia reportada por el proveedor, no de investigación controlada independiente.