ChatGPT-3.5 como Instructor Complementario de Habilidades Mejora el Desempeño en Procedimientos Dentales en un ECA con 187 Estudiantes en la Universidad de Wuhan

La Facultad y Hospital de Estomatología de la Universidad de Wuhan asignó aleatoriamente a 187 estudiantes de odontología de tercer año a una unidad de formación práctica de una semana, ya fuera con instrucción en vídeo estándar únicamente (control) o con la misma instrucción en vídeo más acceso, bajo demanda, a ChatGPT-3.5 como instructor complementario (intervención).
En una evaluación práctica ciega, el grupo ChatGPT obtuvo una puntuación significativamente superior a la del grupo control (media 73,12 frente a 65,54, t=4,569, p<,001). Las medidas de diámetro pupilar por eye-tracking mostraron una carga cognitiva significativamente menor en el grupo ChatGPT (media 0,137 frente a 0,312, p<,001). Los estudiantes con menor capacidad espacial fueron los más beneficiados (media 70,20 frente a 55,41, p<,001), y tanto la autoeficacia (p=,04) como la motivación de aprendizaje (p=,02) autoinformadas favorecieron al grupo ChatGPT.
El ensayo se desarrolló durante una semana en una sola universidad, utilizando un chatbot genérico sin ajustar en lugar de un tutor de IA diseñado o validado institucionalmente; el estudio publicado no describe medidas de gobernanza de datos para el uso, por parte de los estudiantes, de un chatbot comercial de terceros alojado en EE. UU., ni evalúa ningún componente dirigido a los docentes.