Cognitive Tutor Algebra I — El ensayo aleatorizado de RAND revela una ganancia tardía de unos 0,2 DE en institutos de EE. UU.

Cognitive Tutor Algebra I combina un sistema de tutoría inteligente basado en IA con un currículo mixto en el aula. El ensayo de eficacia de RAND (Pane et al., 2014, Educational Evaluation and Policy Analysis) asignó al azar centros para usar el tutor o continuar con su currículo habitual de álgebra.
El primer año de implementación, las diferencias en la posprueba no fueron estadísticamente significativas. El segundo año, los institutos que usaron el tutor superaron a los de control en unos 0,2 desviaciones estándar, lo que los autores describen como pasar de un estudiante típico del percentil 50 al 58. La estimación del segundo año en secundaria inferior fue de tamaño similar pero no significativa.
Salvedades: los centros de tratamiento tenían puntuaciones previas algo inferiores, el promedio ponderado de tres estudios de secundaria superior admisibles en Evidence for ESSA es mucho menor (+0,03) y análisis posteriores sugieren que la ganancia podría no deberse al aprendizaje por dominio. El caso muestra que el software de tutoría puede necesitar tiempo y adaptación docente para dar resultados.