La hoja de ruta de IA de Chipre, centrada en los docentes, frente a una creciente brecha en PISA

En octubre de 2025, el Ministerio de Educación, Deporte y Juventud de Chipre anunció una hoja de ruta de IA para las escuelas que prioriza la alfabetización en IA sobre la adopción de herramientas: comprender qué es la IA y sus implicaciones éticas, integrada en todas las asignaturas en lugar de como asignatura independiente. La ministra de Educación, Athena Michaelidou, declaró que la formación docente se implementaría 'en gran medida a partir de septiembre de 2026', antes de un uso más amplio por parte del alumnado, y afirmó claramente que 'todavía no hay investigación científica documentada' sobre el valor añadido de la IA para el aprendizaje.
La hoja de ruta se basa en un Grupo de Trabajo interdepartamental sobre IA en la Educación y en un Grupo de Trabajo Nacional de IA aprobado por el Consejo de Ministros en enero de 2025, y coexiste con un sistema nacional de alcance diferente ya en funcionamiento (CySKILLS-AI, lanzado en marzo de 2026), que utiliza IA para alinear los currículos con datos del mercado laboral; la hoja de ruta escolar, en cambio, regula cómo se enseña y se usa la IA dentro del aula.
Un editorial de Cyprus Mail (1 de agosto de 2026) contrastó la hoja de ruta con el Monitor de Educación y Formación 2025 de la UE, que constató un fuerte aumento del fracaso escolar entre jóvenes de 15 años en Chipre —el fracaso en matemáticas/ciencias subió al 51–53% y el de lectura pasó del 35% a más del 60% entre 2023 y 2025 (datos vinculados a PISA/OCDE situaron a Chipre en el cuartil inferior de 81 países)—, cuestionando si la IA puede implementarse bien dadas estas brechas sistémicas preexistentes, incluidas preocupaciones no resueltas sobre docentes que usan IA para acelerar la corrección de exámenes.