Aulas sin conexión con tabletas Kolibri y energía solar llevan alfabetización, numeración y TIC adaptativas a refugiados en los campamentos de Ajuong Thok y Pamir, Sudán del Sur. Probado en 2013, el modelo Instant Network Schools ha crecido a cuatro centros.
4
Centros INS en funcionamiento en Sudán del Sur
2
Centros piloto originales en Ajuong Thok (2013)
98.6 %
Estudiantes que completaron el curso especializado de TIC
10
Becarios DAFI de nivel terciario que se incorporan al mercado laboral a través de la vía de aprendizaje conectado (2024)
Detalles
Madurez
En expansión
Promotor
Vodafone Foundation, UNHCR & Lutheran World Federation (Instant Network Schools, on the Kolibri platform)
Período
2013–2025
Palabras clave
refugee education, offline adaptive learning, digital literacy, accessibility
Contexto
Los campos de refugiados de Ajuong Thok y Pamir, en el Área Administrativa de Ruweng, en Sudán del Sur, acogen a decenas de miles de refugiados sursudaneses y somalíes, con acceso limitado a la electricidad de red y a internet.
Objetivos
En 2013, la Fundación Vodafone y ACNUR seleccionaron Ajuong Thok como uno de los dos emplazamientos originales de evaluación, junto con Dadaab en Kenia, que dieron forma al modelo global 'Instant Network Schools', con el objetivo de llevar aulas adaptativas fuera de línea y alimentadas por energía solar a estudiantes refugiados.
Actividades
Los centros Instant Network Schools funcionan sobre la plataforma de código abierto Kolibri, que ofrece una biblioteca digital fuera de línea y secuencias de lecciones estructuradas desde un servidor local, sin necesidad de conexión a internet una vez cargado el contenido. Los estudiantes utilizan tabletas compartidas y alimentadas por energía solar para trabajar módulos de alfabetización, numeración y TIC, con una vía especializada de competencias en TIC examinada y certificada localmente; el programa se implementa con la Federación Luterana Mundial.
Resultados
Sudán del Sur cuenta ahora con cuatro centros INS, ampliados a partir de un proyecto piloto original de dos centros en Ajuong Thok (una escuela primaria, una escuela secundaria); el 98,6% de los estudiantes matriculados completó el curso especializado de TIC, y el Informe Anual de Resultados 2024 del ACNUR para Sudán del Sur registra diez becarios DAFI de nivel terciario que se incorporaron al mercado laboral a través de la vía de aprendizaje conectado que alimenta el INS.
Conclusiones
Las evidencias aquí son más sólidas en cuanto a acceso y finalización que en cuanto a ganancias de aprendizaje medidas: no se encontró ningún estudio aleatorizado o controlado sobre resultados de alfabetización o numeración específico de Sudán del Sur, y las cifras reportadas están en gran parte autopublicadas por los socios implementadores (ACNUR, Fundación Vodafone) en lugar de auditadas de forma independiente.
Implementación
Coste indicativo
Medio (50 000–500 000 €) — No specific budget figure is published; costs are implied by solar power, tablet hardware and local-server infrastructure sustained across four camp-based centres.
Tiempo hasta resultados
Largo (> 3 años) — The model has run continuously in South Sudan since the original 2013 pilot at Ajuong Thok, expanding to four centres by 2025.
Personal y competencias
Vodafone Foundation, UNHCR, Lutheran World Federation (implementing partner)
Condiciones para el éxito
solar power to overcome limited camp electricity
an offline-first Kolibri platform removing dependence on internet connectivity
a locally examined and certified ICT-skills track giving students a recognised credential
partnership between an international NGO (Lutheran World Federation), UNHCR and a corporate foundation (Vodafone Foundation)
Modos de fallo comunes
no randomised or controlled study of literacy/numeracy learning gains specific to South Sudan exists, and reported figures are self-published by the implementing partners rather than independently audited
Habitualmente financiado por
Philanthropic / foundation funding
Vías de financiación indicativas para prácticas de este tipo: compruebe siempre las convocatorias vigentes y las reglas de elegibilidad de cada programa.
¿Usted implementa esta práctica?
Reivindíquela —
los implementadores verificados obtienen un contacto público en la página y pueden proponer correcciones.
Fuentes de datos
De dónde se obtuvo la información de esta práctica, y cuándo.