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Buena práctica Importada

Instant Network Schools — Aulas adaptativas sin conexión para estudiantes refugiados en Ajuong Thok, Sudán del Sur

Sudán del Sur · Ajuong Thok · Ver el perfil de Sudán del Sur

Aulas sin conexión con tabletas Kolibri y energía solar llevan alfabetización, numeración y TIC adaptativas a refugiados en los campamentos de Ajuong Thok y Pamir, Sudán del Sur. Probado en 2013, el modelo Instant Network Schools ha crecido a cuatro centros.

Detalles

Promotor
Vodafone Foundation, UNHCR & Lutheran World Federation (Instant Network Schools, on the Kolibri platform)
Período
2013–2025
Palabras clave
refugee education, offline adaptive learning, digital literacy, accessibility

Descripción

Los campamentos de refugiados de Ajuong Thok y Pamir, en el Área Administrativa de Ruweng, Sudán del Sur, acogen a decenas de miles de refugiados sursudaneses y somalíes, con acceso limitado a la red eléctrica o a internet. En 2013, la Vodafone Foundation y ACNUR eligieron Ajuong Thok como uno de los dos sitios originales de evaluación (junto con Dadaab, en Kenia) que dieron forma al modelo global "Instant Network Schools" (INS).
Los centros INS funcionan con la plataforma de código abierto Kolibri (Learning Equality), que ofrece una biblioteca digital sin conexión completa y secuencias de lecciones estructuradas desde un servidor local, sin necesidad de conexión a internet una vez cargado el contenido. Los estudiantes usan tabletas compartidas para trabajar en módulos de alfabetización, numeración y TIC, incluida una vía especializada en competencias TIC examinada y certificada localmente. Los centros funcionan con energía solar debido a la electricidad limitada en los campamentos.
Implementado con la Lutheran World Federation, Sudán del Sur cuenta ahora con cuatro centros INS, ampliados a partir de un proyecto piloto inicial de dos centros en Ajuong Thok (una escuela primaria y una secundaria). El 98,6% de los estudiantes inscritos completó el curso especializado en TIC, y el Informe Anual de Resultados de ACNUR para Sudán del Sur de 2024 registra diez becarios DAFI de educación superior que se incorporaron al mercado laboral a través de la vía de aprendizaje conectado que alimenta el INS.
La evidencia es más sólida en cuanto a acceso y finalización de cursos que en cuanto a mejoras de aprendizaje medidas: no se encontró ningún estudio aleatorizado o controlado sobre resultados de alfabetización/numeración específico de Sudán del Sur, y las cifras reportadas están mayormente publicadas por los propios socios implementadores (ACNUR, Vodafone Foundation) y no auditadas de forma independiente. El equilibrio de género a nivel de campamento (aproximadamente paritario) está documentado, pero la inscripción en el INS por género no se desglosa en los informes disponibles para Sudán del Sur.

Implementación

Los detalles de implementación (coste, plazo, personal, condiciones para el éxito) aún no están disponibles para esta práctica.

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Fuentes de datos

De dónde se obtuvo la información de esta práctica, y cuándo.

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