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La agencia KITE de Kerala organizó talleres de tres días sobre alfabetización en IA para 80.000 docentes de secundaria a partir de mayo de 2024 — cubriendo ingeniería de prompts, creación de contenido con IA, diseño de evaluaciones y riesgos de deepfakes/IA responsable — tras formar primero a 180 formadores principales; 16.500 docentes habían completado el curso en las primeras semanas.
El Departamento de Educación General de Kerala gestiona, a través de su agencia ejecutora KITE (Kerala Infrastructure and Technology for Education), uno de los programas estatales de tecnología escolar más desarrollados de la India, tras haber equipado ya las escuelas públicas del estado con infraestructura de TI y aulas digitales antes de dar el paso hacia la IA generativa.
A partir del 2 de mayo de 2024, KITE inició una formación presencial de tres días en alfabetización en IA para 80.000 docentes de secundaria (cursos 8 a 12) en todo el estado, impartida en grupos de 25 docentes que usaban sus propios portátiles y teléfonos, con cuentas institucionales de G-Suite utilizadas precisamente para que los docentes no necesitaran usar credenciales personales. El plan de estudios abarca seis áreas: resumen de documentos/vídeos, generación de imágenes con IA para materiales visuales específicos de cada asignatura, ingeniería de prompts y nociones básicas de aprendizaje automático, visualización de datos para presentaciones, diseño de evaluaciones asistido por IA, y un módulo sobre deepfakes y uso responsable de la IA. KITE formó primero a 180 formadores principales durante un mes, que después multiplicaron el curso a través de los coordinadores de TI de distrito hasta llegar a los docentes de aula; la ministra de Educación General del estado describió la formación simultánea de 80.000 docentes como uno de los mayores esfuerzos de este tipo llevados a cabo por un solo gobierno estatal en el mundo, con finalización prevista para agosto de 2024.
En las primeras semanas del despliegue, 16.500 de los 80.000 docentes objetivo habían completado el curso, según fuentes gubernamentales y de prensa. Se trata de recuentos de finalización del programa autoinformados por la agencia ejecutora, no de una evaluación independiente del cambio en la práctica docente o de los resultados de aprendizaje del alumnado; aún no se ha publicado ningún estudio de ese tipo.
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