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El Consejo de Registro de Docentes de Nigeria y GMind AI lanzaron una plataforma nacional de IA con planes de clase y evaluaciones para docentes licenciados; el piloto del cuarto trimestre de 2025 llegó a 50.000 docentes y 2.500 formadores principales, financiado por Mastercard Foundation, MTN y Airtel Africa.
El Consejo de Registro de Docentes de Nigeria (TRCN) y la empresa de IA GMind AI firmaron un memorando de entendimiento en agosto de 2025 para crear Naija Teacher AI, una plataforma pensada primero para uso sin conexión y adaptada a móviles, que ofrece planes de clase generados por IA, herramientas de evaluación, simulaciones interactivas y estrategias de participación en el aula adaptadas al currículo K-12 revisado de Nigeria, respaldada por el Ministerio Federal de Educación, el Instituto Nacional de Docentes, el Consejo Nigeriano de Investigación y Desarrollo Educativo y la Comisión de Educación Básica Universal, con financiación de la Mastercard Foundation, la Fundación MTN y Airtel Africa.
Un plan de implementación nacional por etapas: un piloto en el cuarto trimestre de 2025 formó a 2.500 formadores principales e incorporó a unos 50.000 docentes; el primer y segundo trimestre de 2026 estaban diseñados para ampliar el acceso a la plataforma a 500.000 educadores; el tercer trimestre de 2026 tiene como meta llegar a los 1,5 millones de docentes licenciados por el TRCN, con un Informe de Impacto nacional previsto para el cuarto trimestre de 2026. GMind AI Academy proporciona formación profesional complementaria, y la plataforma incorpora la historia y el contexto nigerianos.
En la fase piloto: más de 50.000 docentes y 2.500 formadores principales incorporados, 13 comunidades de práctica activas, y una reducción proyectada por el programa del 30-50% en el tiempo que los docentes dedican a la planificación y la corrección.
Estas son cifras reportadas por el propio programa antes del Informe de Impacto del cuarto trimestre de 2026; aún no se ha publicado ninguna evaluación independiente de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, por lo que la práctica debe leerse como una implementación nacional ambiciosa y bien financiada, cuya base de evidencia todavía está en construcción, y no como un modelo de impacto comprobado.
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