Aprendizaje Profundo, Programación e IA — El Plan Nacional de Indonesia Forma a 361.000 Docentes en 2026

El 9 de julio de 2026, el ministro de Educación Primaria y Secundaria de Indonesia, Abdul Mu'ti, lanzó un plan nacional de formación en el Centro de Docentes y Personal Educativo de Yakarta (BGTK), en Yakarta Sur. La directora general de Docencia y Personal Educativo, Nunuk Suryani, señaló que más de 361.000 docentes y personal escolar podrían participar en 2026 en formación sobre aprendizaje profundo, programación e inteligencia artificial, impartida entre julio y noviembre a través de grupos de trabajo docentes, la plataforma de autoformación RGTK del ministerio y otras modalidades en servicio.
La meta de 2026 se apoya en una fase de 2025 en la que, según el ministerio, la formación en programación e IA llegó a 53.000 escuelas (97% de una meta de 55.000) y la formación en aprendizaje profundo alcanzó el 88% de su meta; otra descripción sitúa la expansión de 2026 en más de 300.000 educadores y personal en unas 140.000 unidades educativas de todo el país. El plan incluye explícitamente las Sekolah Rakyat, escuelas creadas para niños de familias de bajos ingresos, ampliando el alcance de la formación a comunidades desatendidas. El ministerio presenta la iniciativa como la incorporación del "aprendizaje profundo" como enfoque pedagógico —no como una nueva asignatura— para hacer las clases más significativas y participativas, junto con la alfabetización en programación e IA.
Las cifras de cobertura (escuelas y personal alcanzados frente a las metas) son comunicadas por el propio ministerio y describen el alcance de la formación, no cambios verificados de forma independiente en las prácticas docentes o en los resultados de aprendizaje del alumnado; no se halló ninguna evaluación pública del impacto en el aula. Ninguna fuente disponible describe un componente de ética de IA o gobernanza de datos específico de este programa de formación (existe un decreto interministerial distinto sobre el uso de IA según la edad en las escuelas, pero se trata de una política separada y no relacionada).