Littératie en IA et Égalité des Genres — Une Étude Quasi-Expérimentale d'un Cours STEAM-PBL-AIoT pour des Élèves Taïwanais de CM2

L'UNESCO estime qu'environ 70 pays ont adopté des stratégies nationales en matière d'IA désignant la littératie en IA comme une compétence citoyenne ; des chercheurs de la National Cheng Kung University (Tainan) et de la University of Georgia ont constaté que les écarts de genre en littératie IA sont déjà mesurables chez des enfants de dix et onze ans, avant tout enseignement formel de l'IA.

L'équipe a d'abord validé un questionnaire de littératie en IA en quatre volets (affectif, comportemental, cognitif, éthique) auprès de 504 élèves taïwanais de cinquième année. Une seconde étude, quasi-expérimentale, a ensuite comparé deux cours optionnels d'IA au deuxième semestre de cinquième année dans une école du sud de Taïwan : un groupe témoin (n=55) suivant un cours sur les applications réelles de l'AIoT, et un groupe expérimental (n=54) suivant un curriculum de littératie en IA STEAM-PBL-AIoT.

Les deux groupes ont progressé entre le pré-test et le post-test, mais le cours de littératie en IA a produit des gains globaux plus importants. Les filles ont commencé les deux cours avec des scores inférieurs à ceux des garçons ; au post-test, l'écart de genre s'était résorbé dans le groupe littératie en IA, et les filles de ce groupe ont surpassé les garçons du cours de comparaison AIoT uniquement. Les progrès en raisonnement éthique étaient similaires dans les deux groupes.

Les auteurs préviennent qu'il s'agit d'un projet pilote mené dans une seule école (109 élèves répartis en deux sections) et non d'un essai multisite, et appellent à une réplication avant de tirer des conclusions sur la capacité de mise à l'échelle.