Day of AI Lettonie — La journée nationale de culture de l'IA de la RTU Riga Business School et du MIT RAISE touche 280 écoles et 27 500 élèves
Lettonie
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AWS et l'organisation à but non lucratif Code for Schools déploient le premier programme australien de littératie en IA conçu localement et aligné sur le programme scolaire, dans les écoles publiques, indépendantes et catholiques du pays dès le premier trimestre 2026, avec l'objectif d'atteindre 1 million d'élèves en trois ans.
Amazon Web Services (AWS) et l'organisation australienne à but non lucratif Code for Schools ont lancé un programme national de littératie en intelligence artificielle destiné aux écoles australiennes, présenté comme le premier programme scolaire d'IA de ce type conçu localement dans le pays. Il propose des modules d'apprentissage adaptés à l'âge et alignés sur le programme scolaire, couvrant quatre domaines : les fondements éthiques, les compétences pratiques en IA, des études de cas sectorielles et des scénarios de pensée critique, accompagnés de ressources complémentaires pour les enseignants, les parents et les tuteurs.
Le développement s'est déroulé tout au long de 2025, avec une conception participative associant enseignants, élèves et spécialistes du secteur, incluant une phase pilote dans des écoles sélectionnées, avant un déploiement national à partir du premier trimestre 2026 via un système national de gestion de l'apprentissage, touchant les écoles publiques, indépendantes et catholiques. Les partenaires ont affiché l'ambition d'atteindre un million d'élèves dans les trois ans suivant le lancement.
La presse australienne indépendante spécialisée en éducation et technologie (itbrief.com.au, Careers with STEM, le magazine Education Matters) a couvert le lancement aux côtés de l'annonce d'AWS elle-même, notant que le programme s'inscrit dans un contexte d'inquiétude quant au risque que les écoles australiennes prennent du retard en compétences en IA par rapport à leurs homologues internationaux. En tant que déploiement national de première année, le programme ne dispose pas encore de données de résultats d'apprentissage mesurées de manière indépendante ; à ce stade, ses preuves reposent sur l'ampleur du déploiement coordonné et du processus de coconception plutôt que sur un impact démontré.
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