La feuille de route sur l'IA de Chypre, centrée sur les enseignants, face à un écart PISA qui se creuse

En octobre 2025, le ministère chypriote de l'Éducation, des Sports et de la Jeunesse a annoncé une feuille de route sur l'IA pour les écoles, donnant la priorité à l'alphabétisation en IA plutôt qu'à l'adoption d'outils : comprendre ce qu'est l'IA et ses implications éthiques, intégré dans toutes les matières plutôt qu'en tant que matière autonome. La ministre de l'Éducation, Athena Michaelidou, a déclaré que la formation des enseignants serait déployée « dans une large mesure à partir de septembre 2026 », avant un usage plus large par les élèves, affirmant clairement qu'il n'existe « pas encore de recherche scientifique documentée » sur la valeur ajoutée de l'IA pour l'apprentissage.
La feuille de route s'appuie sur un groupe de travail interministériel sur l'IA dans l'éducation et sur un groupe de travail national sur l'IA approuvé par le Conseil des ministres en janvier 2025, coexistant avec un système national de portée différente déjà opérationnel (CySKILLS-AI, lancé en mars 2026), qui utilise l'IA pour aligner les programmes scolaires sur les données du marché du travail — la feuille de route scolaire régissant, elle, la manière dont l'IA est enseignée et utilisée en classe.
Un éditorial du Cyprus Mail (1er août 2026) a confronté la feuille de route au Moniteur de l'éducation et de la formation 2025 de l'UE, qui a constaté une forte hausse du décrochage scolaire chez les jeunes de 15 ans à Chypre — le décrochage en mathématiques/sciences est passé à 51–53 % et celui en lecture est passé de 35 % à plus de 60 % entre 2023 et 2025 (des données liées à PISA/OCDE plaçant Chypre dans le quart inférieur de 81 pays) — s'interrogeant sur la capacité à bien mettre en œuvre l'IA compte tenu de ces lacunes systémiques préexistantes, y compris des inquiétudes non résolues sur des enseignants utilisant l'IA pour raccourcir la correction des copies.