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Littérature / ressource Importée

Changement institutionnel et résistance organisationnelle à l'égalité des genres dans l'enseignement supérieur: Une étude de cas irlandaise

Irlande · Galway · Nationale · Voir le profil de Irlande

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Les tentatives de transformer les structures et les cultures fondées sur le genre des institutions d'enseignement supérieur ont eu un succès limité. Cet article se concentre sur une université irlandaise (pseudonyme Université A) où l'inégalité des genres était une préoccupation majeure culminant par des litiges hautement médiatisés. En utilisant une

129 respondents
Répondants à l'enquête en ligne

Détails

Promoteur
Margaret Hodgin, Pat O’Connor,Lucy-Ann Buckley — site web
Domaine de pouvoir
Social Power
Méthodes / outils
Awareness-raising, Benchmarking
Région (NUTS)
IE04
Mots-clés
gender inequality, higher education, organisational resistance

Contexte

Cette étude de cas examine une université irlandaise (pseudonyme « Université A ») où l'inégalité de genre était une préoccupation majeure ayant abouti à un litige très médiatisé, dans un contexte politique national favorable et avec un soutien local de terrain.

Objectifs

S'appuyant sur une approche institutionnaliste féministe, l'étude cherche à savoir quels changements et interventions ont été introduits pour lutter contre l'inégalité de genre, et comment ces interventions ont été perçues par le personnel.

Activités

La méthodologie s'est appuyée sur la connaissance personnelle du contexte local par les auteures, une analyse des principales actions et documents de l'Université A relatifs à l'égalité de genre, et une analyse thématique de données qualitatives issues de 129 répondants à une enquête en ligne.

Résultats

Des changements positifs ont été identifiés, aux côtés d'une résistance institutionnelle se traduisant par des ambitions limitées et un recours à des solutions individualistes. Les données qualitatives ont révélé une résistance sous forme de déni, d'affirmations selon lesquelles le problème était déjà résolu, d'appels à la méritocratie, et d'une focalisation sur le fait de « réparer les femmes » (et les hommes). L'acceptation de l'égalité de genre en tant qu'enjeu organisationnel s'est traduite par des critiques envers les interventions jugées symboliques, sans impact sur la culture et « n'allant pas assez loin ».

Conclusions

Les tentatives de transformer les structures et cultures genrées des établissements d'enseignement supérieur n'ont eu qu'un succès limité ; les résultats ont des implications pour une action plus efficace contre l'inégalité de genre dans l'enseignement supérieur.

Mise en œuvre
Coût indicatif
Faible (< 50 k€)
Délai jusqu’aux résultats
Court (< 1 an)
Personnel et compétences
Not specified in the source beyond institutional-level action: interventions were driven through University A's own gender equality-related actions and documents.

Conditions de réussite

  • A favourable national policy environment.
  • Local grassroots support within the institution.
  • Institutional gender equality-related actions and documented commitments, not merely rhetorical positioning.

Modes d’échec courants

  • Denial that a problem exists.
  • Assertions that the problem is already solved.
  • Appeals to meritocracy as a reason not to act.
  • Focus on 'fixing the women' (and the men) rather than structures.
  • Tokenistic 'window dressing' interventions perceived as not impacting culture or not going far enough.

Habituellement financé par

National / regional programmes

Pistes de financement indicatives pour des pratiques de ce type — vérifiez toujours les appels en cours et les règles d'éligibilité de chaque programme.

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Sources de données

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