Changement institutionnel et résistance organisationnelle à l'égalité des genres dans l'enseignement supérieur: Une étude de cas irlandaise

Les tentatives de transformer les structures et les cultures fondées sur le genre des institutions d'enseignement supérieur ont eu un succès limité. Cet article se concentre sur une université irlandaise (pseudonyme Université A) où l'inégalité des genres était une préoccupation majeure culminant par des litiges hautement médiatisés. En utilisant une approche institutionnelle féministe, il demande: (1) Quels changements et interventions ont été introduits dans le contexte d'un environnement politique national favorable et du soutien local des activistes? et (2) comment ces interventions ont-elles été perçues par le personnel? La méthodologie s'appuie d'abord sur la connaissance personnelle des auteurs du contexte local ; deuxièmement, sur une analyse des principales actions et documents liés à l'égalité des genres de l'Université A ; et troisièmement, sur une analyse thématique des données qualitatives de 129 répondants dans une enquête en ligne. Des changements positifs sont identifiés, tout comme la résistance institutionnelle, reflétée dans les ambitions faibles et l'accent sur les solutions individualistes. Dans les données qualitatives, la résistance impliquant le déni ; les affirmations que le problème est résolu ; l'importance de la méritocratie, et un accent sur la "correction des femmes" (et des hommes) ont été identifiés. L'acceptation de l'égalité des genres comme une question organisationnelle s'est traduite par des critiques des interventions comme un vernis symbolique qui ne donne pas de résultats; n'ayant pas d'impact sur la culture et "n'allant pas assez loin". Les implications pour traiter efficacement l'inégalité des genres sont discutées.