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Good practice

Avaliação de Necessidades e Formação em IA do Banco Asiático de Desenvolvimento (ADB) para Professores do Ensino Primário no Bangladeche

Bangladesh · Dhaka · Ver o perfil de Bangladesh

Primeira avaliação sistemática de necessidades e formação sobre preparação para a IA destinada a professores do ensino primário no Bangladeche, realizada no âmbito do Quarto Programa de Desenvolvimento da Educação Primária do ADB. 1253 professores foram inquiridos (ago. 2023–jan. 2024) sobre pedagogias apoiadas por IA e depois formados; publicado como working paper do ADB em dezembro de 2024.

1,253 teachers
Professores do ensino primário inquiridos (Aug 2023-Jan 2024)
1,224 responses
Respostas ao inquérito online (Aug 2023-Jan 2024)
29 responses
Respostas ao inquérito presencial (Aug 2023-Jan 2024)

Detalhes

Maturidade
Pilot
Promotor
Asian Development Bank / Directorate of Primary Education, Bangladesh
Período
Aug 2023–Jan 2024 (published Dec 2024)
Palavras-chave
education, teacher training, AI literacy, needs assessment, primary education

Contexto

Entre agosto de 2023 e janeiro de 2024, o Banco Asiático de Desenvolvimento (ADB), em colaboração com a Direção de Ensino Primário do Bangladesh, no âmbito do Quarto Programa de Desenvolvimento do Ensino Primário (PEDP4), e com investigadores do Departamento de Educação da Universidade de Oxford, realizou o primeiro exercício de avaliação de necessidades e formação em IA em pequena escala destinado a professores do ensino primário no Bangladesh. O exercício inquiriu os professores sobre a sua preparação e perceções relativamente à pedagogia assistida por IA e incluiu a realização de uma formação prática. Os resultados foram publicados em dezembro de 2024 num documento de trabalho do ADB.

Objetivos

Avaliar o grau de conhecimento e de preparação dos professores do ensino primário relativamente à pedagogia assistida por IA, identificar quais as tarefas de ensino que poderiam beneficiar da automatização por IA, e testar uma oficina de formação para colmatar lacunas.

Atividades

Foram inquiridos 1.253 professores do ensino primário (1.224 online e 29 presencialmente) sobre quais as pedagogias que poderiam beneficiar da automatização com IA e sobre as suas perceções relativamente à integração da IA nas tarefas de ensino, seguindo-se uma oficina de formação prática para os professores inquiridos.

Resultados

O inquérito identificou lacunas concretas no conhecimento dos professores sobre IA e destacou tarefas específicas -- como a correção de trabalhos e a preparação de recursos didáticos -- como as mais adequadas para o apoio da IA. Os autores assinalaram que a amostra, predominantemente online, provavelmente sobrerrepresentou professores com melhor acesso à conetividade.

Conclusões

Os autores caracterizam explicitamente os resultados como exploratórios e não como base para uma implementação nacional imediata, salientando que o estudo mede a preparação/perceções dos professores e a adesão à formação, e não os resultados de aprendizagem dos alunos.

Implementação
Custo indicativo
Low (< €50k) — Not available in source documentation.
Tempo até resultados
Short (< 1 year) — Survey and training conducted August 2023-January 2024; findings published December 2024 as ADB Sustainable Development Working Paper No. 101.
Equipa e competências
Directorate of Primary Education, Bangladesh (government counterpart under PEDP4), University of Oxford, Department of Education (research partner), ADB program team

Condições de sucesso

  • Teacher internet connectivity for the online survey component
  • Government buy-in via PEDP4 program structures

Modos de falha comuns

  • Online-heavy sample likely over-represents better-connected teachers, biasing findings
  • Small, single-country exploratory sample not yet validated at scale

Onde se enquadra

Tipo de governação
national government program with multilateral donor support
Escala
sub-national pilot (1,253 teachers)
Nível de rendimento
lower-middle income

Fontes de dados

De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.

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