Feedback em Vídeo vs. Escrito por IA — Estudo de Investigação-Ação da Zayed University sobre Escrita Universitária Emiradense

À medida que as universidades dos Emirados Árabes Unidos intensificam o uso de IA generativa nos trabalhos académicos, investigadores da Universidade Zayed realizaram um pequeno estudo de investigação-ação para testar se o formato do feedback gerado por IA — vídeo versus escrito — altera o seu efeito na escrita académica e no pensamento crítico dos estudantes de licenciatura.

Quarenta estudantes de licenciatura emiratis foram divididos em dois grupos. Ao longo de três trabalhos de escrita, um grupo recebeu feedback em vídeo gerado por IA e o outro feedback escrito gerado por IA. Os investigadores classificaram os trabalhos com grelhas padronizadas de pensamento crítico e competências de escrita académica, e recolheram inquéritos pós-tarefa sobre o envolvimento, as perceções e a utilização de ferramentas de IA pelos estudantes.

O grupo com feedback escrito obteve uma pontuação significativamente superior no pensamento crítico (M=2,80, DP=0,75) face ao grupo com feedback em vídeo (M=2,59, DP=0,39; p<0,05). O feedback em vídeo, contudo, esteve associado a um maior envolvimento reportado e a uma maior consciência autorreportada do uso ético da IA.

Os autores concluem que modelos de feedback híbridos — combinando ambos os formatos — poderão servir melhor necessidades de aprendizagem diversas do que qualquer um dos formatos isoladamente. O estudo é revisto por pares e metodologicamente transparente, mas a amostra é pequena (n=40), proveniente de uma única instituição e contexto curricular, e os resultados assentam em parte em inquéritos de autorrelato; não existe acompanhamento a longo prazo sobre se os ganhos de pensamento crítico persistem.