ChatGPT-3.5 como Instrutor Complementar de Competências Melhora o Desempenho em Procedimentos Dentários num ECR com 187 Estudantes na Universidade de Wuhan

A Faculdade e Hospital de Estomatologia da Universidade de Wuhan distribuiu aleatoriamente 187 estudantes de medicina dentária do terceiro ano por uma unidade de formação prática de uma semana, com instrução em vídeo padrão apenas (controlo) ou com a mesma instrução em vídeo mais acesso, sob pedido, ao ChatGPT-3.5 como instrutor complementar (intervenção).
Numa avaliação prática cega, o grupo ChatGPT obteve pontuação significativamente superior à do grupo de controlo (média 73,12 vs 65,54, t=4,569, p<,001). Medidas de diâmetro pupilar por eye-tracking mostraram carga cognitiva significativamente menor no grupo ChatGPT (média 0,137 vs 0,312, p<,001). Os estudantes com menor capacidade espacial beneficiaram mais (média 70,20 vs 55,41, p<,001), e a autoeficácia (p=,04) e a motivação para aprender (p=,02), autorrelatadas, favoreceram ambas o grupo ChatGPT.
O ensaio decorreu durante uma semana numa única universidade, utilizando um chatbot genérico não ajustado em vez de um tutor de IA concebido ou validado institucionalmente; o estudo publicado não descreve medidas de governação de dados para a utilização, pelos estudantes, de um chatbot comercial de terceiros alojado nos EUA, nem avalia qualquer componente dirigida aos professores.