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Digital Literacy for the Labour Market

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Digital Literacy for the Labour Market é um curso destinado a melhorar as competências digitais dos participantes para os preparar para o trabalho. É baseado num modelo que tem funcionado há 12 anos na Universidade Autónoma de Madrid. O curso de dois anos é de quatro semestres e utilizará

11 students

Alunos inscritos, primeira edição (2018/19) (2018/19)

Detalhes

Maturidade: Pilot
Promotor: Escola Superior de Educacao de Santarem — site
Tipo: Service
Estado: Ongoing
Grupos-alvo: People with disabilities, Marginalised young people and children
Pessoas alcançadas: 11
Pessoas-alvo: 11
Período: 2018-02-01
Palavras-chave: Digital Skills, Labor Market, People with disabilities

Contexto

A Escola Superior de Educação de Santarém (Portugal) lançou o primeiro programa de formação inclusiva do ensino superior para pessoas com deficiência intelectual em Portugal, adaptando um currículo que a Universidade Autónoma de Madrid tem vindo a lecionar há 12 anos. A iniciativa surgiu na sequência do projeto Erasmus+ 'TV T21 COMmunity e-Skills' (2017), depois de ministros portugueses terem desafiado a escola a transformar esse projeto num curso de formação contínuo.

Objetivos

Capacitar jovens com deficiência intelectual para trabalhar em diferentes contextos profissionais; dotá-los de ferramentas para se adaptarem a diferentes culturas empresariais; promover a aceitação e a igualdade das pessoas com deficiência intelectual; e desenvolver competências de trabalho em equipa e de prática reflexiva através do envolvimento em contexto de trabalho.

Atividades

Um curso de dois anos, com quatro semestres, que combina formação em sala de aula com estágios em contexto de trabalho na Administração Pública, centros profissionais, escolas, empresas, seguradoras e entidades hoteleiras. As unidades curriculares são adaptadas do modelo da Universidade Autónoma de Madrid.

Resultados

A primeira edição (2018/19) teve 11 alunos inscritos, todos com deficiência intelectual. Os formandos passaram a trabalhar na Administração Pública, Centros Profissionais, Escolas, Empresas, Seguradoras, Serviços Auxiliares e Entidades Hoteleiras. Foi publicado um e-book que documenta o modelo, para apoiar a replicação por outras instituições de ensino superior.

Conclusões

O próprio registo indica 'Avaliação: Não' — não existe avaliação independente de resultados; o registo é uma descrição autorreportada da primeira turma e do respetivo manual/materiais de replicação.

Implementação

Custo indicativo: Low (< €50k) — Costs centre on adapting an existing curriculum (reducing course-development cost) plus staff time for classroom teaching and internship coordination for a small cohort; no dedicated budget figures are given in the source.
Tempo até resultados: Medium (1–3 years) — Two-year, four-semester course; first edition ran 2018/19, following on from a 2017 Erasmus+ predecessor project.
Equipa e competências: Classroom trainers/lecturers using the Autonomous University of Madrid curricular units, Internship/workplace coordinators liaising with host organisations (public administration, companies, schools)

Condições de sucesso

Partnership with an established curriculum provider (Autonomous University of Madrid, 12 years of operation)
Availability of inclusive workplace hosts willing to take on interns with intellectual disabilities
Institutional/ministerial backing to launch the course within a higher-education institution

Modos de falha comuns

Very small cohort (11 students) limits demonstrated scale
No independent evaluation, so outcomes beyond employment placement are not documented
Depends on continued goodwill of internship host organisations