Documentando a Divisão da IA — Um Estudo de Métodos Mistos sobre a Adoção de IA por Estudantes em Áreas Urbanas e Rurais do Nepal

A adoção de IA nas escolas e faculdades do Nepal é amplamente discutida, mas raramente medida. Investigadores do Nepal Kasthamandap College propuseram-se documentar como os estudantes realmente usam ferramentas de IA e o quão preparados os professores se sentem para as integrar, usando amostragem aleatória estratificada em contextos escolares e universitários urbanos e rurais.

O estudo combinou um inquérito quantitativo a 150 estudantes (135 urbanos, 15 rurais) com 11 entrevistas aprofundadas a professores, administradores e especialistas em IA, analisados através de estatística descritiva e inferencial, juntamente com análise temática do material qualitativo.

90,7% dos estudantes relataram ter conhecimento de IA, e 33,3% usavam ferramentas de IA semanalmente, enquanto 30% as usavam diariamente. A exposição era marcadamente desigual: 124 dos 135 estudantes urbanos mostraram exposição à IA, contra 12 dos 15 estudantes rurais, e os estudantes do sexo masculino relataram uso ligeiramente superior ao das estudantes do sexo feminino. 62,7% dos inquiridos acreditavam que a IA poderia reduzir a desigualdade educativa se o acesso fosse alargado. Nas entrevistas, professores e administradores apontaram deficiências de infraestrutura, literacia digital limitada e formação insuficiente como as principais barreiras a uma integração responsável da IA na sala de aula.

Trata-se de um inquérito autorreportado numa única instituição, sem intervenção implementada nem medida de aprendizagem antes/depois — documenta o estado da adoção informal de IA e a lacuna de equidade em torno dela, não um programa cujo impacto na aprendizagem tenha sido avaliado.