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Good practice

Iniciativa de Codificação Jovem África-Ásia, Fase II — Integração Curricular de IA da UNESCO-CODEMAO na Namíbia

Namíbia · Windhoek · Ver o perfil de Namíbia

A Iniciativa de Codificação Jovem África-Ásia da UNESCO e da CODEMAO entrou na Fase II na Namíbia em agosto de 2025, alargando os mais de 3.000 jovens e 350 professores formados na Fase I para integrar programação e IA no currículo nacional de TIC, começando com 8 escolas-piloto e 200 tablets.

3,000+ youth
Jovens formados na Fase I (2021-2024)
350 teachers
Professores formados na Fase I (2021-2024)
200 OPPO Pad 2 tablets
Tablets distribuídos no lançamento da Fase II (August 2025)
8 schools across 7 regions
Escolas-piloto no lançamento inicial da Fase II (August 2025)

Detalhes

Maturidade
Pilot
Promotor
UNESCO / CODEMAO / Namibian Ministry of Education, Innovation, Youth, Sport, Arts and Culture (MEIYSAC) / National Commission on Research, Science and Technology (NCRST)
Período
2021-2024 (Phase I, after-school pilots); Phase II launched August 2025, targeting national curriculum integration by 2029
Palavras-chave
AI literacy, coding education, ICT curriculum, teacher training, digital equity

Contexto

A Iniciativa de Codificação para Jovens África-Ásia da UNESCO, implementada com a empresa chinesa de edtech CODEMAO e parcialmente financiada pela OPPO, decorreu na sua primeira fase na Namíbia entre 2021 e 2024 como um programa extracurricular, formando mais de 3.000 jovens e 350 professores em fundamentos de programação. Em agosto de 2025, a Fase II foi lançada em Windhoek, indo além dos clubes extracurriculares para integrar a programação e a inteligência artificial diretamente no currículo nacional de TIC da Namíbia, em parceria com o Ministério da Educação, Inovação, Juventude, Desporto, Artes e Cultura (MEIYSAC) e a Comissão Nacional de Investigação, Ciência e Tecnologia (NCRST).

Objetivos

A ambição declarada da Fase II é alcançar todos os professores e alunos de TIC da Namíbia até 2029, incorporando conteúdos de programação e IA no currículo nacional de TIC, em vez de os deixar como uma atividade extracurricular opcional.

Atividades

Como primeiro passo concreto, 200 tablets OPPO Pad 2 foram entregues a oito escolas-piloto espalhadas por sete regiões — Hardap, Kavango Leste, Kavango Oeste, Khomas, Omusati, Oshana, Otjozondjupa e Zambeze — juntamente com uma componente alargada de formação de professores destinada a reforçar a capacidade local para lecionar os novos conteúdos curriculares.

Resultados

A Fase I alcançou mais de 3.000 jovens e 350 professores entre 2021 e 2024. O lançamento inicial da Fase II (agosto de 2025) abrange 8 escolas-piloto e 200 tablets, com a integração curricular nacional prevista para 2029.

Conclusões

Trata-se de uma implementação plurianual ainda numa fase inicial: os números de alcance da Fase I são contagens do programa autorreportadas e não uma avaliação independente dos ganhos de aprendizagem, e a meta de integração curricular nacional da Fase II para 2029 é um plano, ainda não um resultado alcançado. A iniciativa depende da continuidade do apoio em espécie de doadores privados (CODEMAO, OPPO), a par do acompanhamento por parte do governo, e ainda não foram publicados dados de testes ou avaliações de competências para nenhuma das fases.

Implementação
Custo indicativo
Medium (€50k–€500k) — No overall budget figures are published; funding is a mix of in-kind private donations (CODEMAO expertise, OPPO tablets) and government/UNESCO partnership. Given the multi-year national curriculum-integration ambition, 'medium' is used as a conservative estimate pending disclosed costs.
Tempo até resultados
Long (> 3 years) — Phase I ran 2021-2024 and Phase II explicitly targets full national reach by 2029, making this an eight-year-plus programme end to end.
Equipa e competências
UNESCO programme staff, CODEMAO (Chinese edtech company) providing curriculum/technical content, Namibian Ministry of Education, Innovation, Youth, Sport, Arts and Culture (MEIYSAC), National Commission on Research, Science and Technology (NCRST), Teachers trained under the expanded Phase II training component

Condições de sucesso

  • Government ministry co-ownership (MEIYSAC, NCRST) enabling a path from after-school pilot to national curriculum integration
  • In-kind private-sector support (CODEMAO technical/curriculum input, OPPO hardware donations)
  • Building on an established Phase I base (3,000+ trained youth, 350 trained teachers) rather than starting from zero

Modos de falha comuns

  • Reach figures for both phases are self-reported programme counts, not independently verified learning outcomes
  • The 2029 national-integration target is a plan; no evidence yet that curriculum integration beyond the 8 pilot schools has occurred
  • Continued dependence on in-kind private donor support (CODEMAO, OPPO) creates a risk if that support is not sustained
  • No test-score or skills-assessment data has been published for either phase

Onde se enquadra

Tipo de governação
national ministry partnership with UN agency and private-sector donors
Escala
national, phased rollout (8 pilot schools initially)
Nível de rendimento
upper-middle income

Fontes de dados

De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.

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