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Sistema Escalável de Alerta Precoce da Guatemala para Prevenção do Abandono Escolar

Guatemala · Guatemala City · Ver o perfil de Guatemala

Um modelo preditivo do Banco Mundial, baseado apenas em dados administrativos já existentes, identificou alunos guatemaltecos em risco de abandono escolar. Um ensaio controlado aleatorizado em 4.000 escolas registou uma redução relativa de 4% no abandono (9% entre os cumpridores), a menos de 3 dólares por aluno.

~40 % of sixth-graders failing to complete ninth grade
Taxa de abandono escolar de referência (pré-intervenção)
-4 % relative reduction (-1.3 percentage points)
Redução do abandono escolar (intenção de tratar, todas as escolas atribuídas) (2018 cohort)
-9 % relative reduction (-3 percentage points)
Redução do abandono escolar (cumpridoras — escolas que implementaram conforme previsto) (2018 cohort)
<3 USD per student
Custo estimado do programa por aluno
4000 primary schools (~17% of Guatemala's primary schools)
Escolas abrangidas pelo ensaio controlado e aleatorizado (2018)
Sistema Escalável de Alerta Precoce da Guatemala para Prevenção do Abandono Escolar

Detalhes

Maturidade
Scaling
Promotor
Ministerio de Educacion de Guatemala / World Bank
Período
2018 RCT (4,000 schools); ongoing government use
Palavras-chave
predictive analytics, dropout prevention, administrative data, primary-to-secondary transition, randomized controlled trial

Contexto

A Guatemala tem uma das taxas de abandono escolar mais elevadas da América Central: quase 40% dos alunos do 6.º ano não concluem o 9.º ano. Em colaboração com o Ministerio de Educación (Mineduc), os investigadores do Banco Mundial Francisco Haimovich, Emmanuel Vázquez e Melissa Adelman construíram um modelo estatístico de previsão que utiliza apenas dados já recolhidos pelas escolas — notas anteriores, assiduidade, desfasamento idade-ano e características da escola — para identificar, antes do início do ano letivo, quais os alunos concluintes do 6.º ano com maior probabilidade de abandonar durante a transição para o ensino secundário inferior. Como o modelo reutilizou um sistema de informação governamental já existente, em vez de exigir nova recolha de dados, o seu custo marginal foi negligenciável.

Objetivos

Identificar, com antecedência suficiente, os alunos concluintes do 6.º ano em risco, para que as escolas possam intervir com ações de acompanhamento e apoio direcionadas antes de abandonarem a escola durante a transição para o ensino secundário inferior, utilizando apenas dados administrativos já existentes, de modo a que a ferramenta pudesse ser expandida a nível nacional com um custo marginal quase nulo.

Atividades

Os alunos sinalizados foram encaminhados para o pessoal escolar para ações de acompanhamento e apoio direcionadas. A abordagem foi testada num ensaio controlado e aleatorizado em 4.000 escolas primárias (cerca de 17% das escolas primárias da Guatemala) em 2018, registado com o ID AEA RCT AEARCTR-0004091.

Resultados

As escolas atribuídas ao programa registaram uma redução relativa de 4% no abandono escolar (1,3 pontos percentuais) durante a transição do ensino primário para o secundário; entre as escolas que implementaram a intervenção conforme previsto ('cumpridoras'), a redução atingiu 9% (3 pontos percentuais). O custo estimado do programa foi inferior a 3 USD por aluno. O Banco Mundial e os investigadores descrevem a dimensão do efeito como 'relativamente modesta', salientando que o custo marginal quase nulo e a utilização de dados administrativos já existentes tornam este um caso raro de uma ferramenta preditiva educativa testada à escala administrativa nacional com um verdadeiro grupo de controlo.

Conclusões

Como o modelo depende inteiramente da completude dos registos administrativos, a sua precisão está limitada pelos sistemas de dados escolares subjacentes; o Banco Mundial trabalhou separadamente com a Guatemala para reforçar estas capacidades estatísticas. Foi co-desenvolvido um modelo de previsão paralelo para as Honduras utilizando o mesmo método.

Implementação
Custo indicativo
Low (< €50k) — Estimated at under US$3 per student because the model reuses data already collected by the existing government administrative system rather than requiring new data collection.
Tempo até resultados
Short (< 1 year) — Tested as a single annual cohort (2018 sixth-grade finishers transitioning to lower-secondary); relies on data already available before the school year begins, allowing rapid flagging without new infrastructure build-time.
Equipa e competências
Ministerio de Educación (Mineduc) staff operating the administrative data system, school staff conducting targeted outreach to flagged students

Condições de sucesso

  • completeness and quality of the underlying administrative data system (grades, attendance, age-for-grade, school characteristics)
  • reuse of an existing government information system to keep marginal cost near zero
  • school-level follow-through on referrals with targeted outreach

Modos de falha comuns

  • accuracy is bounded by gaps or errors in administrative records
  • potential stigmatization risk from flagging at-risk students (noted by researchers)

Onde se enquadra

Tipo de governação
national ministry of education
Escala
4,000 schools / ~17% of Guatemala's primary schools (2018 RCT)
Nível de rendimento
lower-middle-income (Guatemala)

Fontes de dados

De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.

Anexos

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