Ministério da Educação da Nova Zelândia Publica Orientações Nacionais sobre IA Generativa para Escolas

O Ministério da Educação da Nova Zelândia publicou 'Generative AI: guidance and resources for education professionals' em 25 de novembro de 2024, e tem-no mantido em revisão ativa desde então — a versão aqui analisada foi atualizada pela última vez em 22 de maio de 2026. A orientação segue uma abordagem baseada em princípios centrada na responsabilidade e no critério profissional dos professores, na supervisão humana e em casos de utilização apropriados, afirmando que a relação professor-aluno deve permanecer central e que a correção assistida por IA deve apoiar, não substituir, o critério profissional dos professores.

As escolas são instruídas a publicar as suas próprias políticas de IA cobrindo finalidade, âmbito, orientações para uso interno e externo, mitigação de riscos, necessidades de desenvolvimento profissional, protocolos de privacidade de dados e um ciclo de revisão regular — colocando o ónus operacional da governação nos conselhos escolares individuais. Em matéria de proteção de dados, a orientação é concreta: as escolas são instruídas a não introduzir informação protegida por direitos de autor, confidencial, pessoal ou sensível em modelos de IA, citando orientações do Gabinete do Comissário para a Privacidade e alertando que a maioria das ferramentas de IA gratuitas reutiliza os pedidos submetidos para treino adicional do modelo. De forma incomum para um documento oficial de orientação, nomeia explicitamente uma limitação de equidade cultural da própria tecnologia: os modelos de IA são treinados maioritariamente em 'culturas e línguas dominantes', sendo 'provavelmente fracos em mātauranga e te reo Māori, bem como em línguas do Pacífico e culturas polinésias'. A IA generativa é proibida nas avaliações externas NCEA, e qualquer utilização em avaliação interna deve continuar a cumprir as condições dos padrões de desempenho, exigindo que as evidências submetidas representem o trabalho próprio e demonstrado de forma independente pelo aluno.

Trata-se de um documento de política e governação, não de uma intervenção pedagógica, pelo que não comporta dados próprios sobre resultados de aprendizagem. Um inquérito nacional distinto do NZCER a professores/alunos (registado como uma prática separada) fornece contexto sobre a adoção em sala de aula, mas o Ministério não publicou dados de monitorização de conformidade a nível de sistema que mostrem com que consistência as cerca de 2.500 escolas públicas implementaram as políticas de IA recomendadas ao nível dos conselhos escolares.