Programa de Tutoría con IA Extraescolar en el Estado de Edo — Un Ensayo Aleatorizado del Banco Mundial Registra Dos Años de Aprendizaje en Seis Semanas

En junio-julio de 2024, investigadores del Banco Mundial se asociaron con el sistema de educación secundaria pública del Estado de Edo, en el sur de Nigeria, para probar si la IA generativa podía acelerar el aprendizaje en un entorno con pocos recursos.

Probar si el uso estructurado y supervisado por docentes de un chatbot de IA generativa podía acelerar las ganancias de aprendizaje de estudiantes de primer año de secundaria superior en inglés, en un entorno extraescolar.

Alrededor de 800 estudiantes, en aproximadamente nueve escuelas públicas, asistieron a seis semanas de sesiones extraescolares de inglés, dos veces por semana. Cada sesión comenzaba con una introducción dirigida por el docente y vinculada al currículo, seguida de una interacción estructurada y orientada al razonamiento con ChatGPT, entregada a través de Microsoft Copilot; los docentes permanecían en el aula durante toda la sesión para guiar el uso y detectar errores de la IA. El acceso poco fiable a la electricidad e internet exigió una formación previa básica en alfabetización digital antes de que pudieran comenzar las sesiones de IA.

Una evaluación aleatorizada encontró una ganancia de aprendizaje global de 0,3 desviaciones estándar (0,24 DE específicamente en inglés), equivalente a aproximadamente 1,5 a 2 años de progreso escolar típico, y por delante de cerca del 80% de las intervenciones educativas documentadas en todo el mundo. La exposición media fue de 13 horas a lo largo de seis semanas, y las ganancias aumentaron con la asistencia. Las alumnas y los alumnos que partían más rezagados fueron quienes más progresaron, reduciendo en lugar de ampliar la brecha de rendimiento preexistente, y los estudiantes también obtuvieron mejores resultados en exámenes estandarizados más allá del material directamente cubierto.

El equipo del Banco Mundial es explícito sobre las limitaciones: el ensayo se realizó después del horario escolar, no durante la jornada escolar habitual, duró solo seis semanas y evaluó únicamente inglés, por lo que la durabilidad, la transferencia a otras materias y la integración plena en el aula siguen siendo preguntas abiertas.