Adoption de ChatGPT et Préoccupations d'Intégrité dans l'Enseignement Supérieur Libyen — Deux Enquêtes Universitaires Indépendantes

L'utilisation de ChatGPT s'est répandue dans les campus libyens en 2024, sans qu'aucune politique nationale d'IA dans l'éducation ne soit en place. Deux enquêtes universitaires indépendantes ont documenté le même schéma observé dans toute la région : une adoption rapide et spontanée associée à un risque d'intégrité académique non traité.

À l'Université de Benghazi, Hamed et Senussi (département d'informatique) ont interrogé 108 étudiants de plusieurs disciplines (AlQalam Journal of Medical and Applied Sciences, vol. 8(2), juin 2025). Séparément, Abolkasim et Hasan (Université de Gharyan) ont mené un questionnaire en ligne diffusé à des étudiants et enseignants de plusieurs universités libyennes, recueillant plus de 1 000 réponses (Journal of Pure & Applied Sciences, vol. 23(2), juillet 2024).

De nombreux étudiants de Benghazi connaissaient déjà ChatGPT mais l'utilisaient de façon inconsistante pour leurs travaux, et les répondants ont explicitement demandé des orientations institutionnelles pour un usage responsable et légal. Dans l'enquête de Gharyan, de nombreux répondants n'étaient pas encore familiers de ChatGPT mais ont montré une forte motivation à l'adopter ; la recherche scientifique était l'usage principal chez les enseignants et l'étude académique chez les étudiants, les applications mobiles étant le mode d'accès le plus courant.

Les répondants de l'enquête de Gharyan ont explicitement averti que la dépendance excessive à l'IA risquait de « compromettre l'intégrité et la créativité », et les auteurs ont appelé à des règles et réglementations claires pour son usage. Les deux études établissent la prévalence de l'adoption et les préoccupations exprimées, plutôt que l'effet d'une intervention délibérée.