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Bonne pratique Importée

Le pilote d'apprentissage adaptatif Mindspark révèle des lacunes chez les futurs enseignants — et un écart de genre — au Gambia College

Gambie · Brikama · Voir le profil de Gambie

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Un projet pilote soutenu par la Banque mondiale a introduit Mindspark dans la formation des futurs enseignants au Gambia College. Seuls 60 % des stagiaires atteignaient le niveau minimal, et les stagiaires femmes hésitaient à demander de l'aide à des formateurs tous masculins.

60 %
Futurs enseignants en formation initiale atteignant le niveau minimal de maîtrise de la matière (Teacher Competency Assessment (TCA))
~90 %
Enfants de 10 ans ayant des difficultés à lire et comprendre un texte simple (référence nationale) (national baseline)
Le pilote d'apprentissage adaptatif Mindspark révèle des lacunes chez les futurs enseignants — et un écart de genre — au Gambia College

Détails

Maturité
Pilote
Promoteur
The Gambia College / Ministry of Higher Education, Research, Science and Technology (MoHERST)
Période
2023-2024
Mots-clés
teacher education, adaptive learning, assessment, equity

Contexte

L'évaluation des compétences des enseignants (TCA) de la Gambie a révélé que seulement 60 % des futurs enseignants en formation initiale pour l'enseignement de base atteignaient le niveau minimal de maîtrise de la matière, dans un contexte où environ 90 % des enfants de 10 ans du pays ont du mal à lire et à comprendre un texte simple.

Objectifs

Renforcer les compétences fondamentales des enseignants stagiaires eux-mêmes en mathématiques et en anglais, en agissant à la source de la filière de formation des enseignants.

Activités

Le MoHERST, le ministère de l'Éducation de base et secondaire, The Gambia College et la Banque mondiale ont testé Mindspark, une plateforme d'apprentissage adaptatif basée sur l'IA, auprès d'enseignants stagiaires. Lors d'un forum tenu en octobre 2024 à Banjul, des responsables gambiens, dont le ministre de l'Enseignement supérieur, le professeur Pierre Gomez, et l'économiste principal de la Banque mondiale, Jason Weaver, ont examiné les résultats de la TCA et discuté de l'extension des technologies d'apprentissage adaptatif, parallèlement au passage du gouvernement à un programme de formation des enseignants sur trois ans.

Résultats

Le propre Adaptive Learning Toolkit du projet pilote, publié par la Banque mondiale, consigne un constat en matière d'équité aux côtés des résultats diagnostiques : les normes socioculturelles ont significativement influencé la manière dont les stagiaires de sexe féminin utilisaient le logiciel. Il a été observé que les apprenantes hésitaient à poser des questions ou à demander de l'aide en raison de normes sociales qui les rendaient réservées face aux formateurs et enseignants du projet pilote, tous des hommes, ce qui a, en retour, limité leur accès à l'aide et leur usage efficace de la plateforme.

Conclusions

À la date du forum rapporté, le projet pilote avait produit un diagnostic de référence rigoureux et un mode d'échec en matière d'équité honnêtement documenté, mais aucune donnée publiée avant/après ne montre encore que Mindspark a amélioré les scores de compétence des enseignants stagiaires eux-mêmes — il s'agit d'un projet pilote instructif à un stade précoce, et non d'une intervention éprouvée, et l'écart d'accès lié au genre qu'il a révélé constitue une mise en garde pour d'autres déploiements d'apprentissage adaptatif encadrés par un seul genre.

Mise en œuvre
Coût indicatif
Moyen (50 k€–500 k€)
Délai jusqu’aux résultats
Moyen (1–3 ans) — Baseline TCA findings and the pilot were reviewed at an October 2024 forum in Banjul, alongside the government's parallel move to a three-year teacher training programme.
Personnel et compétences
MoHERST (Ministry of Higher Education, Research, Science and Technology), Ministry of Basic and Secondary Education, The Gambia College, World Bank, All-male Mindspark coaches and teachers

Conditions de réussite

  • AI-driven adaptive learning platform (Mindspark) embedded in pre-service teacher training
  • Baseline diagnostic (Teacher Competency Assessment) to target the skills gap
  • Coordination across ministries, the College and World Bank support

Modes d’échec courants

  • Female trainees were hesitant to ask questions or request support because of social norms around the pilot's all-male coaches and teachers, limiting their access to help and effective platform use
  • No published pre/post evidence yet shows Mindspark improved trainee teachers' own proficiency scores

Où cela s’applique

Type de gouvernance
national ministries, teacher training college and World Bank
Échelle
single institution pilot (Gambia College)
Niveau de revenu
low-income

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Sources de données

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