La politique nationale namibienne d'enseignement numérique fixe des règles centrées sur l'humain pour l'IA à l'école

Le ministère namibien de l'Éducation, de l'Innovation, de la Jeunesse, du Sport, des Arts et de la Culture, dirigé par la ministre Sanet Steenkamp, finalise une politique nationale d'enseignement et d'apprentissage numérique pour les écoles, dont l'achèvement est prévu pour 2026. Le ministère présente explicitement sa position comme centrée sur l'humain, affirmant que « l'IA ne peut pas remplacer les enseignants » et que la technologie doit servir les objectifs éducatifs tout en gardant les personnes au centre des décisions.

Le projet de politique autorise l'IA à soutenir la préparation des cours, l'ébauche d'évaluations et les tâches administratives, à expliquer des concepts de plusieurs façons, à fournir un retour instantané et à générer des exercices pratiques, ainsi qu'à personnaliser le rythme d'apprentissage avec une disponibilité 24h/24. Il trace toutefois une ligne ferme sur les décisions à fort enjeu : l'IA ne doit pas être le seul fondement des notes, de l'orientation ou des sanctions disciplinaires, un contrôle humain doit rester possible, et le jugement professionnel demeure celui de l'enseignant.

Concernant la protection des données, les enseignants doivent protéger les informations sensibles des élèves — noms, dossiers scolaires, présence, évaluations, photographies et données comportementales — et il leur est interdit de téléverser des informations confidentielles sur des plateformes non sécurisées. La politique s'appuie sur la loi namibienne sur l'éducation (loi n° 3 de 2020), la loi sur la protection de l'enfance (loi n° 3 de 2015), le projet de loi sur la protection des données encore en instance, et la loi sur l'accès à l'information (2022).

Parallèlement, le Cadre national de normes pour les écoles 2025/2026 du ministère, présenté avec des propos du vice-ministre Dino Ballotti, intègre formellement l'intelligence artificielle et la littératie numérique au cœur du programme scolaire, comme l'un des sept domaines de qualité nationaux, dans le but de renforcer les compétences TIC des enseignants comme des élèves face aux exigences de la quatrième révolution industrielle.

Réserve : selon les informations disponibles, la politique d'enseignement et d'apprentissage numérique reste à l'état de projet en attente de finalisation ; aucune donnée de mise en œuvre ou de conformité n'existe donc encore. Elle est évaluée ici comme un cadre de gouvernance, et non comme une intervention à l'impact prouvé.