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Literatura / recurso Importada

Mudança Institucional e Resistência Organizacional à Igualdade de Género no Ensino Superior: Um Estudo de Caso Irlandês

Irlanda · Galway · Nacional · Ver o perfil de Irlanda

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As tentativas de transformar as estruturas e culturas generificadas das instituições de ensino superior tiveram sucesso limitado. Este artigo centra-se numa universidade irlandesa (pseudónimo Universidade A) onde a desigualdade de género era uma preocupação major culminando em litígio de alto perfil. Utilizando uma

129 respondents
Respondentes ao inquérito online

Detalhes

Promotor
Margaret Hodgin, Pat O’Connor,Lucy-Ann Buckley — site
Domínio de poder
Social Power
Métodos / ferramentas
Awareness-raising, Benchmarking
Região (NUTS)
IE04
Palavras-chave
gender inequality, higher education, organisational resistance

Contexto

Este estudo de caso analisa uma universidade irlandesa (pseudónimo 'Universidade A') onde a desigualdade de género foi uma preocupação importante que culminou em litígio de grande visibilidade, num contexto de um ambiente político nacional favorável e de apoio de base local.

Objetivos

Recorrendo a uma abordagem institucional feminista, o estudo procura saber que mudanças e intervenções foram introduzidas para combater a desigualdade de género, e como estas intervenções foram percecionadas pelo pessoal.

Atividades

A metodologia baseou-se no conhecimento pessoal dos autores sobre o contexto local, numa análise das principais ações e documentos da Universidade A relacionados com a igualdade de género, e numa análise temática de dados qualitativos de 129 respondentes a um inquérito online.

Resultados

Foram identificadas mudanças positivas, a par de resistência institucional refletida em baixas ambições e num foco em soluções individualistas. Os dados qualitativos revelaram resistência sob a forma de negação, afirmações de que o problema já estava resolvido, apelos à meritocracia e um foco em 'corrigir as mulheres' (e os homens). A aceitação da igualdade de género como uma questão organizacional foi expressa através de críticas às intervenções como um 'verniz' simbólico que não afetava a cultura e 'não ia suficientemente longe'.

Conclusões

As tentativas de transformar as estruturas e culturas de género das instituições de ensino superior tiveram um sucesso limitado; as conclusões têm implicações para uma abordagem mais eficaz da desigualdade de género no ensino superior.

Implementação
Custo indicativo
Baixo (< 50 mil €)
Tempo até resultados
Curto (< 1 ano)
Equipa e competências
Not specified in the source beyond institutional-level action: interventions were driven through University A's own gender equality-related actions and documents.

Condições de sucesso

  • A favourable national policy environment.
  • Local grassroots support within the institution.
  • Institutional gender equality-related actions and documented commitments, not merely rhetorical positioning.

Modos de falha comuns

  • Denial that a problem exists.
  • Assertions that the problem is already solved.
  • Appeals to meritocracy as a reason not to act.
  • Focus on 'fixing the women' (and the men) rather than structures.
  • Tokenistic 'window dressing' interventions perceived as not impacting culture or not going far enough.

Habitualmente financiado por

National / regional programmes

Vias de financiamento indicativas para práticas deste tipo — verifique sempre os avisos abertos e as regras de elegibilidade de cada programa.

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Fontes de dados

De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.

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