Adoption spontanée de ChatGPT dans les lycées de Banadir, en Somalie — une enquête auprès de 315 élèves

En l'absence de tout programme d'IA dans l'éducation mené par le gouvernement ou une ONG en Somalie, les chercheurs Abdirahman Osman Ali Baacil et Abdullahi Sharif, du Baacil Institute for Research and Development, ont interrogé 315 lycéens d'écoles publiques et privées de la région somalienne de Banadir (qui comprend la capitale, Mogadiscio), à l'aide d'un questionnaire électronique structuré de 22 items, publiant les résultats dans le Horn of Africa Journal of Social Science (Vol. 4, n° 1) en mars 2026.

64,8 % des répondants ont déclaré utiliser déjà des outils d'IA pour leurs travaux scolaires, ChatGPT dominant l'adoption avec 92,1 %. Parmi les utilisateurs, 84,4 % ont déclaré que l'IA avait amélioré leur compréhension des matières scolaires, 79,1 % ont signalé un impact académique positif ou très positif, et 49,8 % ont cité la résolution de problèmes comme la compétence la plus améliorée ; 70,5 % souhaitaient poursuivre et développer l'usage de l'IA dans leurs études.

44,4 % des élèves ont cité un accès limité à internet ou aux appareils comme obstacle, 26,3 % ont cité des informations inexactes fournies par l'IA, et 23,8 % ont trouvé les outils difficiles à comprendre. Les tests du chi carré de Pearson n'ont révélé aucune différence statistiquement significative dans l'usage de l'IA selon le sexe, le niveau scolaire ou le type d'établissement, suggérant une adoption large plutôt que concentrée dans un seul groupe.

Il s'agit d'un usage entièrement non encadré, initié par les élèves eux-mêmes, de chatbots grand public, et non d'une intervention éducative conçue ou encadrée : aucune politique institutionnelle de protection des données, aucun volet de formation des enseignants ni aucun plan de généralisation n'existent derrière cette pratique. L'étude documente une demande spontanée plutôt qu'un programme évalué, et les chiffres d'impact académique autodéclarés reflètent des perceptions d'élèves, non des résultats d'apprentissage mesurés.