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Bonne pratique Importée

Læring i algoritmenes tidsalder (LAT) — Essai d'IA conversationnelle en classe dans la commune d'Asker

Norvège · Asker · Voir le profil de Norvège

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Une étude financée par le Conseil de la recherche de Norvège, menée par la commune d'Asker et l'Université d'Oslo, a testé des chatbots d'IA conversationnelle adaptés aux matières en classe, en observant environ 200 élèves en 2024 et trois collèges en 2024/25 ; les chercheurs ont constaté que la plupart des élèves ont besoin d'un modelage explicite de l'enseignant pour bien utiliser ces outils.

~200
Élèves observés lors de la phase du printemps 2024 (spring 2024)
5
Écoles primaires lors de la phase du printemps 2024 (spring 2024)
7
Classes observées lors de la phase du printemps 2024 (spring 2024)
3
Collèges lors de la phase 2024/25 (autumn 2024-winter 2025)
Læring i algoritmenes tidsalder (LAT) — Essai d'IA conversationnelle en classe dans la commune d'Asker

Détails

Maturité
En expansion
Promoteur
Asker Municipality with the University of Oslo (Institutt for lærerutdanning og skoleforskning)
Période
2023–2026 (three-year project)
Mots-clés
K-12 education, conversational AI, teacher professional development, learning research

Contexte

« Læring i algoritmenes tidsalder » (LAT — « Apprendre à l'ère des algorithmes ») est un projet d'innovation de trois ans financé par le Conseil de la recherche de Norvège, la municipalité d'Asker en étant le porteur et l'Institut de formation des enseignants et de recherche en éducation de l'Université d'Oslo le partenaire de recherche.

Activités

Au printemps 2024, les chercheurs du LAT ont visité cinq écoles primaires et observé six enseignants utilisant des chatbots conversationnels adaptés à l'âge et à la matière auprès de près de 200 élèves répartis sur sept classes. À l'automne 2024 et à l'hiver 2025, les chercheurs ont observé l'utilisation de chatbots en sciences sociales et en sciences sur des périodes de deux à six semaines dans trois collèges.

Résultats

La recherche a montré que les cours utilisant des chatbots conversationnels sont exigeants pour la plupart des élèves, tant sur le fond que sur le dialogue, et que la plupart des élèves ont besoin d'une démonstration explicite de l'enseignant et d'un suivi étroit pour utiliser ces outils de manière productive — une conclusion qui a nourri les recommandations municipales plutôt que d'être présentée comme un succès sans réserve. Asker a depuis construit son propre ensemble de six chatbots spécifiques par matière (pour les concepts, l'écriture, la langue, la lecture et la programmation), en partie inspiré par les travaux antérieurs de la municipalité voisine de Randaberg.

Mise en œuvre
Coût indicatif
Moyen (50 k€–500 k€) — Funded as a Research Council of Norway innovation project; no public total budget figure found.
Délai jusqu’aux résultats
Moyen (1–3 ans) — Three-year project (2023-2026); observation phases in spring 2024 and autumn 2024-winter 2025.
Personnel et compétences
University of Oslo (ILS) researchers, Asker Municipality digitalisation team, Classroom teachers piloting chatbots

Conditions de réussite

  • Explicit teacher modelling and close follow-up, since most pupils need this to use conversational AI productively
  • Municipal capacity to build and maintain subject-specific chatbots after the research phase

Modes d’échec courants

  • Lessons using conversational chatbots proved demanding for most pupils in both content and dialogue when teacher modelling was absent

Habituellement financé par

National / regional programmes

Pistes de financement indicatives pour des pratiques de ce type — vérifiez toujours les appels en cours et les règles d'éligibilité de chaque programme.

Vous portez cette pratique ? Revendiquez-la — les porteurs vérifiés obtiennent un contact public sur la page et peuvent proposer des corrections.

Sources de données

D'où proviennent les informations de cette pratique, et quand.

Pièces jointes

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